|
Программа рассчитана на 4 года. По окончании программы тренируемые приступают к написанию письменной части СТА (Сертифицированный Трансакционный Аналитик)-экзамена. Программа проводится под эгидой ЕАТА – Европейской Ассоциации Трансакционного Анализа.
Право проведения занятий и право выдачи официальных сертификатов предоставлено ЕАТА специалистам со следующими статусами:
1. TSTA;
2. PTSTA;
3. СТА при участии TSTA или PTSTA.
Базовые требования для сдачи экзамена на звание СТА:
· Получить Сертификат о прохождении 101 Курса ТА, который кандидат получает, либо непосредственно прослушав курс, либо сдав Экзамен
· Получить рекомендации Главного Супервизора (отзыв о готовности кандидата к участию в экзамене)
· Набрать требуемый минимум часов (2000), которые распределяются следующим образом:
- 750 часов работы с клиентом; из них 500 часов – работа с использованием ТА
- 600 часов профессионального образования; из них 300 часов – получение образования в области ТА
- 150 часов супервизии; 75 часов из них супервизии от PTSTA или TSTA, который является членом ЕАТА, IТАА или WРАТА; 40 из 75 часов супервизии Вы осуществляете со своим Главным Супервизором
- 500 часов дополнительного профессионального развития (подбираются Главным Супервизором в соответствии с национальными требованиями).
Экзаменационное руководство на русском языке (.zip) здесь
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа начинается с набора слушателей 101 курса ТА. Если слушатели уже имеют сертификат ТА 101, полученный ими ранее, они могут приступить к тренинговой программе первых двух лет обучения. Если слушатели были участниками каких-либо других программ по ТА, проводимых под эгидой ЕАТА, и они (слушатели) считают себя достаточно продвинутыми в области психотерапии, то они могут приступить сразу к программе 2-х летнего продвинутого тренинга.
ТРЕНИНГИ ПЕРВЫХ 2-Х ЛЕТ ОБУЧЕНИЯ
| Дата |
Тема тренинга
|
|
Октябрь
|
Контракты. Философия ТА. Контрактный метод и понятие автономности. Контракты в консультировании. Заключение временных контрактов, сеттинг. Групповые контракты. Финансовый контракт.
|
|
Ноябрь
|
Структура личности. Структурная и функциональная модель личности в ТА. Структурная патология и реальные клинические проблемы на невротическом, личностном и психотическом уровнях функционирования. Внутриличностные конфликты и тупики.
|
|
Декабрь
|
Трансакции и поглаживания. ТА и коммуникации. Трансакции и поглаживания. «Строк-центрированный ТА» (Штайнер, 2003). Профиль поглаживаний. 3 вида голода: признания, стимулов и структуры. Потребности во взаимоотношениях (Эрскин). Знакомство с теорией привязанности Боулби. Дистанции общения.
|
|
Январь
|
Встречая клиента. Жизненные позиции. Создание атмосферы безопасности в комнате консультанта. Безусловное принятие клиента, эмпатия и конгруэнтность (Роджерс и его «клиент-центрированная психотерапия»). Внутреннее и внешнее благополучие консультанта как психотерапевтический инструмент. Необходимость дидактической терапии. Диагностическое интервью.
|
|
Февраль
|
Игры. Виды структурирования времени. Патологические игры. Использование трансакций с «двойным дном». Диагностика игрового поведения и патологических выигрышей. Профессиональные, семейные и сексуальные игры. Понятие о системном анализе и семейной терапии.
|
|
Март
|
Чувства и рэкеты. Работа с чувствами в ТА. Эмоциональная психотерапия. Аутентичные и рэкетные чувства. Понятие о системе рэкета. Диагностика и психотерапия депрессии, стыда, вины, гнева, тревоги и страха.
|
|
Апрель
|
Пассивность и обесценивание. Виды пассивного поведения (ничегонеделание, сверхадаптация, ажитация, насилие). Трансакции переопределения. Виды симбиотических взаимоотношений. Грандиозность и беспомощность. Выученная беспомощность. Школа катексиса в ТА: Джеки Шифф и ее дети. Понятие о репарентинге.
|
|
Май
|
Сценарии жизни и осознавание. Сценарная матрица. Ранние решения. Сценарные опросники. Понятие о воспитании и родительском программировании. Сценарий и генетическая наследственность. Осознавание сценария. Классический ТА Эрика Берна.
|
|
Июнь
|
Сценарии жизни и перерешение. Предписания и контрпредписания. Драйверы и позволители. Эпискрипт, антискрипт и минискрипт. Новые решения, сделанные Ребенком. Прочувствование сценария. Редесижн-терапия Роберта и Мери Гулдингов. ТА и гештальт-ПТ.
|
|
Сентябрь
|
Школы ТА. Сравнительный анализ ТА-подходов и школ, поиск собственного стиля консультирования. Терапевтические предпочтения и сценарии психотерапевта. Идентичность и границы.
|
|
Октябрь
|
Классический ТА. Разрешение и защита. Интроецированный психотерапевт. Использование сценарных концепций и техник ТА в эмоционально-стрессовой и поведенческой психотерапии. Аварийные люки и защищающие контракты.
|
|
Ноябрь
|
Групповая ТА-психотерапия. Теория и техника. Групповая динамика. Виды групп в зависимости от школы ТА.
|
|
Декабрь
|
Личностные адаптации истерического, параноидного и обсессивно-компульсивного круга. Личностные адаптации и двери психотерапии. Диагностика (описательная и тестовая) и консультирование клиентов с истерической, параноидной и обсессивно-компульсивной адаптациями.
|
|
Январь
|
Личностные адаптации шизоидного, пассивно-агрессивного и антисоциального круга. Личностные адаптации и двери психотерапии. Диагностика (описательная и тестовая) и консультирование клиентов с шизоидной, пассивно-агрессивной и антисоциальной адаптациями.
|
|
Февраль
|
Терапия потери. Психология острого горя и утраты (потери). Теории Линдеманна и Каблер-Росс. Виды нормального и патологического траура. Психотерапия патологических видов траура. Введение в суицидологию.
|
|
Март
|
Проблемы терапевтов. Помогающие профессии и проблемы у профессионалов. Синдром выгорания и хронической усталости. Аддиктивное и аутоагрессивное поведение. Почему мы выбрали нашу профессию? Сценарии выбора. Группы равных и Балинтовские группы.
|
|
Апрель
|
Свободный Ребенок как терапевт. Использование позитивных эго-состояний в психотерапии. Радость, счастье, любовь. Забота. Стадии успеха и личностные тупики. Смех и юмор в психотерапии.
|
|
Май
|
Последняя сессия. Завершение консультирования и последняя сессия. Прощание. Отделение. Печаль. К концепции «излечения». Проблемы рецидивов. Двери «вращающиеся» или открытые?
|
Программа составлена профессором Шустовым Д.И., CTA (P), PTSTA (P),
и защищена законом об авторском праве РФ. По вопросам, касающимся стороннего использования программы, обращаться к администратору сайта:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
.
ПРОГРАММА ПРОДВИНУТОГО 2-Х ЛЕТНЕГО ТРЕНИНГА
Программа состоит из 3 блоков:
- Тренинговый (групповые учебные семинары),
- Супервизионный (групповая или индивидуальная супервизия),
- Терапевтический.
На этом этапе подразумевается заключение спонсорского СТА-контракта.
ТРЕНИНГОВЫЙ БЛОК
2 года продвинутого обучения. Тренинги проводятся в течение 2 дней (суббота и воскресенье, либо даты будут согласовываться). 12 часов.
| Дата |
Тема
|
|
Сентябрь
|
Организация терапевтической работы. Этика и профессиональная ответственность (двойные взаимоотношения, терапевтическое время, границы). Финансовый контракт и его терапевтическое использование
|
|
Октябрь
|
Создание терапевтических взаимоотношений. Первая сессия, ее задачи и контакт. Симметрия и асимметрия. Эмпатия (Роджерс и Эрскин), присоединение, выслушивание и вовлеченность.
|
|
Ноябрь
|
Терапевтический контракт. Современные представления о закрытии «аварийныхх люков» (дискуссия Стюарта и Харгартен). Теория Максима Лумиса и процесс контрактирования. Задачи каждой стадии контрактирования применительно к клиническому разнообразию клиентов.
|
|
Декабрь
|
Планирование лечения. Концепции Берна, Мойзо и Эрскина. Цели терапии в ТА. Понятие «излечения». Трансферентое излечение и излечение перерешением. Критерии «излечения». Излечение невротиков, аддиктов, психопатов и психотиков.
|
|
Январь
|
Терапевтический материал. Прошлое, настоящее и будущее. Концепция памяти в ТА. Работа с чувствами. Интегрированный Взрослый. Репарентинг(виды) и Речайдлинг
|
|
Февраль
|
Терапевтические интервенции. Концепция Берна. Цели интервенции. Интерпретация. Бихевиоральные интервенции. Регрессивная работа и ее виды. Техника редисижн. Сугестия в ТА (Кларксон)
|
|
Март
|
Использование личности терапевта как терапевтического инструмента. Трансфер и контртрансфер. Виды. Проективная идентификация. Концепции Мойзо и Кларксон. Границы. Защита терапевта и дидактическая психотерапия
|
|
Апрель
|
Личностные адаптации. Пограничное личностное расстройство. Диагностика и психотерапия. Приглашая ко-терапевта.
|
|
Май
|
Личностные адаптации. Диссоциированные и шизоидные клиенты. Особенности терапевтического времени при терапии указанных видов расстройств
|
|
Июнь
|
Личностные адаптации и шизофрения. Параноидные и нарцистические клиенты. Терапия, тактика и стратегия. Психотерапия и психофармакотерапия.
|
|
Сентябрь
|
Аутоагрессивное поведение. Сценарий аутоагрессанта. Клиника и психотерапия суицидального поведения. Подходы к психотерапии алкоголизма как аутоагрессивного заболевания.
|
|
Октябрь
|
Личностные адаптации, стрессовые и постстрессовые расстройства. Обсессивно-компульсивные клиенты. Диагностика, психотерапия. Эмпатический и бихевиоральный подход. Истерические клиенты. Конверсия и психосоматика.
|
|
Ноябрь
|
Личностные адаптации. Пассивно-агрессивные и зависимые клиенты. Понятие пассивности в школе катексиса. Конфронтационные методы терапии в ТА.
|
|
Декабрь
|
Личностные адаптации и депрессия. Диагностика и психотерапия депрессий. Взгляд на депрессии ТА-аналитика. Депрессия и суицид. Депрессия и антидепрессанты. Ко-терапия.
|
|
Январь
|
Психотерапия пар, семей. Работа с детьми. Групповая психотерапия. Групповая динамика. Особенности групповой психотерапии в ТА
|
|
Февраль
|
Диагностические системы в психиатрии и психотерапии. МКБ-10 и DSM-IV. Критерии психологического, психического и духовного здоровья. Работа с психотиками в ТА.
|
|
Март
|
ТА и различия: гендерные, транскультуральные и этнические, связанные с миграционными процессами, особенностями полового поведения. Работы Мюреэл Джеймс и культуральные скрипты.
|
|
Апрель
|
Ургентные и непредвиденные ситуации в клинической практике. Ошибки психотерапевта. Психология стыда. Психотерапия стыда.
|
|
Май
|
Завершение психотерапии. Критерии завершения работы. Решение закончить работу. Подготовка к завершению. Задачи завершения. Последняя сессия. Дружеские отношения после завершения. Возможны ли иные отношения после завершения?
|
|
Июнь
|
Консультации по клиническим экзаменационным случаям. Завершение программы.
|
Программа составлена профессором Шустовым Д.И., CTA (P), PTSTA (P),
и защищена законом об авторском праве РФ. По вопросам, касающимся стороннего использования программы, обращаться к администратору сайта:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
.
СУПЕРВИЗИОННЫЙ БЛОК
Супервизии в группе проводятся 1 раз в месяц в течение 2 дней (12 часов). Индивидуальные супервизии по взаимной договоренности. Необходимо для СТА-экзамена набрать не менее 40 индивидуальных часов супервизии со спонсором. Необходимо предоставить экзаменационной комиссии 150 часов ТА - супервизии (в том числе супервизии в группе, сюда включаются и часы супервизии со спонсором) от не менее чем трех ТА-супервизоров.
ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ БЛОК
Личностную терапию проводит сертифицированный ТА аналитик (не спонсор). Достаточность часов терапии определяется коллегиально спонсором и терапевтом. Выбор терапевта – ответственность тренируемого. Допуск к экзамену тренируемого – ответственность спонсора. Наиболее удачным видом личностной терапии признаются 2-3 дневные групповые терапевтические марафоны (1 раз в месяц), а также работа с личным психотерапевтом ТА модальности. |
